MODUL 2 MODEL PENGELOLAAN & PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

MODUL 2

MODEL PENGELOLAAN & PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

KEGIATAN BELAJAR 1

Prinsip dan Model Pengelolaan PKR

Ciri-ciri utama PKR, yaitu:

1.       Seorang guru

2.       Menghadapi dua kelas atau lebih

3.      Satu kelas dengan dua atau beberapa kelompok siswa yang berbeda kemampuan.

4.       Untuk membimbing belajar dalam satu mata pelajaran atau lebih.

5.       Beberapa topik yang berbeda dalam satu mata pelajaran.

6.      Dalam satu atau lebih dari satu ruangan.

7.      Pada jam pelajaran yang bersamaan.

Proses pembelajaran yang baik adalah proses pembelajaran yang efektif yang menurut Karweit (1987) ditandai oleh 3 hal sebagai berikut:

1.       Sebagian terbesar dari waktu yang tersedia benar-benar digunakan untuk belajar siswa

2.       Kualitas pembelajaran guru sangat memadai

3.       Sebagian terbesar atau seluruh siswa terlibat secara aktif dalam kegiatan belajar

           

            Guru juga harus menerapkan beberapa hal yang tidak kalah penting dalam melakukan pembelajaran, yaitu memperhatikan siswa (alertness), merasa bersama siswa (wittingness) dan prinsip ketika pada waktu yang sama dapat menangani beberapa kegiatan (overlappingness).

Model Pengelolaan PKR adalah sebagai berikut ;

a.       Model Utama : PKR Murni : PKR 221

  2 kelas, 2 mata pelajaran, 1 ruangan

b.      Model Alternatif : PKR Modifikasi : PKR  222

 2 kelas, 2 mata pelajaran, 2 ruangan

c.       Model Alternatif : PKR Modifikasi : PKR  333

3 kelas, 3 mata pelajaran, 3 ruangan

      Setiap model memiliki kekuatan dan keelmahan. Dalam praktik semua terpeluang pada tujuan belajar, kemampuan dan sarana belajar yang tersedia.

KEGIATAN BELAJAR 2

Prinsip Didaktik-Metodik dan Prosedur Dasar PKR

            Didaktik berasal dari bahasa latin didasco/didascein diartikan sebagai ilmu mengajar/pengetahuan tentang bagaimana mengajar yang berkenaan dengan bagaimana menerapkan teori dan konsep ilmu terapan atau ilmu pendidikan praktis (seperti psikologi, sosiologi, komunikasi dll) yang sesuai dalam upaya membimbing dan menciptakan situasi belajar. Sedangkan Metodik berasal bahasa latin metodos yang diartikan sebagai cara atau strategi mengajar yang mengacu pada penataan urutan kegiatan pembelajaran yang terperinci.

Prinsip-prinsip didaktik dan metodik :

1.      Konsep-konsep pembelajaran yang relevan dan perlu diterapkan dalam PKR sehingga membentuk suatu sistem.

2.      Keterampilan prosedural pembelajaran, khususnya berkenaan dengan membuka dan menutup pembelajaran, mendorong belajar aktif dan belajar mandiri dalam  mengelola kelas PKR.

      Bagaimana Mengawali dan Mengakhiri Pelajaran

1)            Mengawali pelajaran

a.       Menarik perhatian siswa

·         Memperlihatkan benda, alat, dan gambar yang berhubungan dengan materi

·         Memberikan aba-aba perhatian dan ucapan salam pembuka

·         Membunyikan sesuatu, misalnya peluit

b.      Menimbulkan motivasi (ekstrinsik/instrumental dan intrinksik)

·         Kehangatan dan semangat (warmth and enthuasiasm)

·         Ide yang bertentangan (conflicting/ controversial ideas)

·          Minat siswa

c.       Memberikan acuan belajar

·         Tujuan dan batas-batas tugas

·         Langkah-langkah yang akan ditempuh

·         Masalah pokok sebagai pusat perhatian

·         Pertanyaan pemicu belajar

d.      Membuat kaitan atau jalinan konseptual

·         Penyampaian pertanyaan apersepsi

·         Perangkuman materi pelajaran yang lalu dengan maksud memetakan yang telah dipelajari siswa

2)      Mengakhiri Pelajaran

a.       Meninjau Kembali

b.      Mengadakan evaluasi penguasaan siswa

·         Mendemonstrasikan keterampilan siswa

·         Menerapkan ide baru pada situasi lain

·         Mengemukakan pendapat sendiri

·         Mengerjakan soal-soal tertulis

c.    Memberikan tindak lanjut.

·         Memberi pekerjaan rumah

·         Merancang sesuatu

·         Mengomunikasikan sesuatu

      Bagaimana Mendorong Belajar Aktif dan Membiasakan Belajar Mandiri

Belajar mandiri adalah proses memperoleh pengetahuan, nilai, sikap, keterampilan dan kebiasaan belajar melalui pemanfaatan rangsangan dari luar diri siswaa untuk membangkitkan kemampuan belajara siswa secara optimal

Alasan perlunya digalakkan belajar mandiri:

1.      Individu yang berinisiatif dalam belajar dapat belajar lebih banyak dan lebih baik dari pada yang tergantung pada guru.

2.      Lebih sesuai dengan perkembangan mental individu

3.      Perkembangan baru dalam berbagai aspek pendidikan menempatkan siswa sebagai pembelajar yang aktif.

Keterampilan dasar yang diperlukan guru dalam PKR adalah :

a. Membimbing diskusi kelompok kecil

Keterampilan yang diperlukan untuk membimbing diskusi kelompok dalam  PKR adalah :

·          Memusatkan perhatian siswa

·         Memperjelas masalah yang menjadi pusat perhatian siswa

·         Menganalisis pendapat siswa

·         Memberi kesempatan untuk siswa mengeluarkan pendapat

·         Meminta siswa  untuk mengomentari siswa lainnya.

·         Mengajukan pertanyaan pelacakan sederhana hingga rumit untuk memacu proses berpikir siswa.

·         Menutup diskusi dengan cara pelaporan kelompok

b.  Mengajar kelompok kecil dan perseorangan

     Peran guru yang  harus di hayati yaitu :

·         Sebagai penata kegiatan belajar-mengajar

·         Sebagai sumber informasi

·         Sebagai pendorong belajar siswa

·         Sebagai penyedia materi dan pembuka kesempatan belajar siswa

·         Sebagai mendiagnosis kebutuhan belajar siswa

·         Sebagai pemberi kemudahan belajar sesuai kebutuhan

·         Sebagai mitra kerja dalam belajar

c.  Mengadakan variasi

Variasi artinya keanekaragaman yang menyangkut gaya belajar, media, sumber, pola interaksi serta kegiatan belajar mengajar. Variasi dibagi menjadi tiga jenis, yaitu:

1.      Variasi gaya mengajar

2.      Variasi media dan sumber

3.      Variasi pola interaksi dan kegiatan

Beberapa macam pola interaksi yaitu ;

a.       Pola Interaksi perseorangan (Pola INPERS)

b.      Pola Interaksi Pasangan (Pola INPAS)

c.       Pola Interaksi Kelompok Kecil (Pola INKK)

d.      Pola Interaksi Kelompok Besar atau kelas tunggal (Pola INKB)

e.       Pola Interaksi Klasikal atau kelas banyak (Pola INKLAS)

      Bagaimana Mengelola Kelas PKR dengan Baik?

a.   Menciptakan dan memelihara situasi kelas yang optimal

Untuk dapat menciptakan situasi kelas yang optimal, seyogyanya terampil dalam:

1. Peka terhadap hal-hal yang mengganggu jalannya interaksi belajar mengajar

2. Memeratakan perhatian terhadap semua kelompok baik secara visual/verbal

3. Memberikan tugas pada sisiwa dengan jelas

4. Memberi teguran dengan arif & bijaksana bila terjadi perilaku menyimpang

5. Memberikan penguatan verbal, gestural, kegiatan, kedekatan, dan token sesuai    dengan keperluan dan situasi secara wajar.

b.    Mengendalikan kondisi belajar yang optimal

  Mengubah perilaku menyimpang dapat dilakukan dengan cara:

1. Mengajarkan dan memberi contoh perilaku yang diinginkan

2. Menguatkan perilaku yang baik dengan pujian yang wajar

3. Memberi hukuman yang benar dan wajar terhadap perilaku yang menyimpang

KEGIATAN BELAJAR 3

Aneka Model Interaksi Kelas Rangkap dalam PKR

1.      Proses Belajar Arahan Sendiri (PBAS)

a.       Langkah-langkah model PBAS yaitu :

- Penyeleksian             - Penjabaran Lanjutan

- Pemahaman               - Pengintegrasian, dan

- Penguatan Ingatan    - Pemantauan

b.      Saran penggunaan

Belajar mandiri bisa dilakukan dengan perorangan mauoin berkelompok, inti dari belajar mandiri adalah mencari dan mengolah informasi atas doronggan belajar dari dalam diri tanpa menunggu datangnya tugas atau perintah guru. Disini guru berperan sebagai pengarah dan sebagai pemberi kemudahan belajar siswa.

2.      Proses Belajar Melalui Kerja Sama (PBMKS)

a.      Olah- Pikir Sejoli (OPS)

OPS menitikberatkan pada komunikasi banyak arah secara bertahap, mewadahi komunikasi satu arah (guru-siswa) dengan respon dalam bentuk komunikasi diri. OPS mempunyai tujuan untuk membina kerjasama dan komunikasi sosial .

b.      Olah- Pikir Berebut (OPB)

Proses penerapan pola tersebu adalah untuk satu atau lebih dari satu kelas dalam satu ruangan membahas 1 topik yang sama, kemudian siswa dilibatkan dalam menggali sebanyak-banyaknya pendapat.

c.      Konsultasi Intra Kelompok (KIK)

Pembelajaran model KIK ini adalah untuk mengembangkan kemampuan dan kebiasaan saling berbagi ide dan membuat kesepakatan.

d.      Tutorial Teman Sebaya (TTS)

Yang dirancang untuk mengembangkan pengetahuan, sikap dan kebiasaan saling membantu antar teman sebaya.

e.      Tutorial Lintas Kelas (TLK)

Tutorial lintas kelas misalnya guru memilih siswa kelas tinggi (kelas 6) yang lebih pandai & memberi tugas untuk membantu siswa kelas bawah.

f.       Diskusi Meja Bundar (DMB)

Mengatur siswa dalam kelompok diskusi dan dapat saling melihat satu dengan yang lainnya. Dengan proses ini guru mengajukan beberapa petanyaan yang menuntut banyak jawaban kemudian setiap siswa menjawab pertanyaan menurut ppendapatnya senidiri secara bergiliran dalam kertas yang sudah diberikan guru.

g.      Tugas Diskusi Resitasi (TDR)

Tujuan model ini tertuju pada pengembangan keterampilan akademis yang dicapai melalui kerja sama, guru berperan sebagai manajer kelas dan narasumber.

h.      Aktivitas Tugas Tertutup (ATTu), dan Aktivitas Tugas Terbuka (ATTa)

Merupakan model pemberian tugas, perbedaannya hanya dalam sifat isi tugasnya. Tugas tertutup adalah tugas yang hanya memerlukan satu jawaban sedangkan tugas terbuka adalah sebaliknya yaitu tugas yang berbentuk menuntut hasil yang beraneka ragam misalnya membuat karangan.

      BAGAIMANA MEMELIHARA SUASANA BELAJAR?

            Perbedaan yang terlihat mengenai PKR dan pembelajaran kelas biasa adalah dalam keserbagandaan,baik itu mencakup dua kelas atau lebih, satu atau lebih mata pelajaran, satu atau lebih topik, satu atau lebih model belajar, maupun satu atau lebih ruangan belajar.

Mengingat keadaan keserbagandaan dalam PKR, guru dituntut untuk dapat :

1. Memelihara disiplin kelas untuk memungkinkan setiap siswa selalu berada dalam  

    tugas belajarnya dan tidak mengganggu siswa lainnya.

2. Menciptakan dan memelihara suasana kelas yang menarik

3. Selalu sadar & merasa terikat oleh tujuan belajar yang telah dirumuskan dengan tepat